Soal Tematik kelas 6 Tema 4 Subtema 3 dan Kunci Jawaban - Terbaru

bukusiswaanaksekolah.com soal tematik kelas 6 tema 4 subtema 3. Halo sahabat buku siswa anak sekolah, Apa kabarnya hari ini? Semoga selalu dalam keadaan sehat.

Nah, pada postingan kali ini Buku Siswa Anak Sekolah akan berbagi mengenai Latihan soal tematik untuk kelas 6 SD Tema 4 Subtema 3. Soal-soal dalam postingan ini sudah disesuaikan dengan kisi-kisi materi pembelajaran tematik pada buku guru dan buku siswa kelas 6 SD Tema 4 Subtema 3.

Soal ini terdiri dari soal Pilihan Ganda sebanyak 20 butir soal.

Soal Tematik Kelas 6 Tema 4 Subtema 3 dan Kunci Jawaban

👉 Soal Pilihan Ganda. Pilihlah jawaban A, B, C dan D yang kamu anggap benar dibawah ini!

Soal Pilihan Ganda

1. Dondo senang menggunakan produk Indonesia karena memberi dampak positif berikut, kecuali....

a. pengurangan tenaga kerja semakin banyak

b. produksi barang dalam negeri akan semakin meningkat

c. kualitas produk Indonesia menjadi semakin baik

d. perekonomian Indonesia akan semakin menguat 

2. Berikut ini sikap yang sebaiknya dilakukan masyarakat dalam menghadapi globalisasi, kecuali.....

a mencintai buah lokal

b. selalu membeli tas impor

c. berbelanja di pasar tradisional

d. menggunakan produk dalam negeri

3. Berikut ini tujuan dari gerakan "Cinta Indonesia", kecuali....

a menghadapi tantangan krisis ekonomi global.

b. meningkatkan jumlah impor produk ke Indonesia

c. meningkatkan citra Indonesia di mata internasional

d. membangun kemandirian bangsa di bidang ekonomi

Teks berikut digunakan untuk menjawab 2 soal di bawahnya.

Perhatikan teks eksplanasi berikut!

Kondisi tersebut mendorong UI meluncurkan program Akademi Energi Surya Akademi Energi Surya didirikan

sebagai wujud nyata kepedulian Ul terhadap permasalahan krisis energi. Dengan adanya akademi tersebut,

diharapkan krisis energi dapat sedikit demi sedikit teratasi dengan energi surya. Energi surya diharapkan mamput mengganti bahan bakar fosil. Energi surya menjadi energi alternatif yang bersih, tidak menimbulkan polusi, aman, dan persediaan tidak terbatas.

4. Sesuai struktur teks eksplanasi, paragraf tersebut merupakan bagian..... 

a pembuka

b. interpretasi

c. penjelasan

d. pernyataan umum

5. Informasi penting paragraf pada teks eksplanasi tersebut adalah....

a energi surya diharapkan dapat mengatasi krisis energi

b. pemanfaatan bahan bakar fosil 

c. pengoptimalan tenaga surya

d. peran serta Akademi Energi Surya

6. Sesuai struktur teks eksplanasi, paragraf tersebut merupakan bagian.....

a pembuka

b. interpretasi

c. penjelasan

d. pernyataan umum

7. Rangkaian listrik sederhana dari buah-buahan dapat bertahan selama ....

a 1 hari 

b. 1 minggu

c. 2 bulan.

d. 3 minggu

8. Eko membuat rangkaian listrik yang terdiri dari jeruk nipis, kabel, koin logam, paku, dan penjepit buaya Paku dalam rangkaian tersebut berfungsi sebagai....

a kutub positif 

b kutub negatif

c. sumber energi

d. penghantar arus

9. Contoh sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharul yang digunakan sebagai sarana untuk memproduksi energi listrik seperti.... 

a. batubara dan udara

b. air dan matahari

c. minyak bumi dan angin 

d. batu bara dan minyak bumi

10. Terjadinya globalisasi dapat mengakibatkan berbagai warisan budaya nusantara seperti daerah, kesenian daerah, dan upacara adat menjadi semakin.... 

a dicari

b. ditinggalkan 

c. diperhatikan

d. dikembangkan

11. Bangga menggunakan produk dalam negeri merupakan ciri .....

a cinta tanah air

b. benci dengan tanah air 

c. tidak mencintai tanah air

d. tidak suka dengan tanah air

12. Tidak semua budaya asing membawa dampak negatif, salah satunya adalah....

a ateisme 

b. kerja keras

c. individualisme

d. pergaulan bebas

13. Yang tidak termasuk ciri utama poster adalah.... 

a. menarik perhatian pembaca

b. bahasa mudah dipahami

c. komposisi gambar dan tulisan sesuai

d. menggunakan gambar sketsa

14. Poster yang dibuat dengan gambar warna-warni terlihat.....

a mudah dibaca

b. mudah dilihat

c. menarik perhatian 

d. mewah sekali

15. Perhatikan gambar berikut.

Poster di atas bertema tentang....

a. pendidikan

b. kesehatan

c. lingkungan

d. bencana alam

Soal Isian

1. Gerakan "Cinta Indonesia" untuk membangun kemandirian bangsa di bidang....

2. Orang-orang di pegunungan akan sulit menikmati ikan laut tanpa jasa dari.....

3. Informasi pada teks eksplanasi bersifat ....

4. Fenomena kemiskinan merupakan contoh teks eksplanasi....

5. Energi listrik yang berdaya rendah, maka nyala lampunya akan ....

6. Saat membuat kompor tenaga surya, bahan yang dapat dijadikan bahan pemantul adalah......

7. Arus informasi pada era globalisasi berlangsung.....

8. Jika pembelian produk luar negeri meningkat, maka angka PHK akan.....

9. Brosur dapat dicetak berkali-kali, namun hanya diterbitkan sebanyak... kali.

10. Perhatikan gambar berikut.

Poster di atas termasuk poster...

Kunci Jawaban:

Jawaban Soal Pilihan Ganda

1. Jawaban : a

Pembahasan : Semakin banyak barang/produk lokal diproduksi, akan semakin banyak tenaga kerja yang diserap

2. Jawaban :b

Pembahasan: Jika kita terus membeli tas dari luar negeri, tas dengan merk-merk lokal akan sulit maju dan berkembang.

3. Jawaban: b

4. Jawaban: b

Pembahasan: Paragraf tersebut merupakan bagian penutup atau interpretasi karena berisi kesimpulan atau pendapat penulis.

5. Jawaban: a

Pembahasan: Paragraf pada teks eksplanasi tersebut berisi informasi tentang energi surya yang diharapkan dapat mengatasi krisis energi.

6. Jawaban: b

Pembahasan: Paragraf tersebut merupakan bagian penutup atau interpretasi karena berisi kesimpulan atau pendapat penulis.

7. Jawaban: a

Pembahasan : Buah-buah yang digunakan dalam rangkaian listrik sederhana mudah membusuk sehingga hanya bertahan selama 1 hari.

8. Jawaban: b 

9. Jawaban: d

10. Jawaban: b

11. Jawaban : a 

12. Jawaban : b

13. Jawaban: d

Pembahasan: Gambar sketsa biasanya tidak digunakan dalam poster

14. Jawaban: c

Pembahasan: Poster berisi teks dan gambar Gambar yang berwarna-warni mampu menarik perhatian pembaca 

15. Jawaban b

Pembahasan : Gambar poster di atas bertema kesehatan yaitu tentang gejala penyakit tuberkulosis.

Jawaban Soal Isian

1. Jawaban: ekonomi 

2. Jawaban : nelayan

3. Jawaban: ilmiah 

4. Jawaban : sosial

5. Jawaban : redup

6: Jawaban: aluminium foil

Pembahasan: Aluminium foil dijadikan bahan pemantul karena aluminium foil dapat menghantarkan panas dengan baik.

7. Jawaban : cepat 

8. Jawaban: meningkat

Pembahasan : Jika pembelian produk luar negeri meningkat, maka banyak produk dalam negeri yang tidak laku Jika produk dalam negeri tidak laku, maka produksi akan berkurang sehingga meningkatkan angka PHK. 

9. Jawaban: satu

Pembahasan: Brosur diterbitkan sekali, meskipun brosur dicetak berkali-kali baik diperbarui ataupun tidak.

10. Jawaban: pendidikan

Baiklah sahabat buku siswa anak sekolah, cukup sekian dulu ya sharing kita kali ini. Semoga apa yang kami bagikan pada kesempatan ini bisa bermanfaat untuk kita bersama.

Sahabat buku siswa anak sekolah, kami menyadari bahwa dengan keterbatasan yang kami miliki sudah tentu apa yang kami bagikan jauh dari kata sempurna. Namun, kami akan selalu berusaha untuk senantiasa menyajikan postingan-postingan yang terbaik dan kami akan selalu menguptude untuk memberikan yang terbaik. Tentunya dukungan dari sahabat semua sangat kami harapkan, senang rasanya jika sahabat-sahabat berkenan untuk membagikan postingan-postingan kami dimedia sosial para sahabat agar apa yang kami bagikan semakin memberikan manfaat untuk banyak orang. Amin 🙏

Baca juga:

• Rangkuman Materi dan Bank Soal Kelas 1 SD[Lihat Disini]
• Rangkuman Materi dan Bank Soal Kelas 2 SD[Lihat Disini]
• Rangkuman Materi dan Bank Soal Kelas 3 SD[Lihat Disini]
• Rangkuman Materi dan Bank Soal Kelas 4 SD[Lihat Disini]
• Rangkuman Materi dan Bank Soal Kelas 5 SD[Lihat Disini]
• Rangkuman Materi dan Bank Soal Kelas 6  SD[Lihat Disini]
• Rangkuman Materi dan Bank Soal Kelas 7  SMP[Lihat Disini]
• Rangkuman Materi dan Bank Soal Kelas 8  SMP[Lihat Disini]
• Rangkuman Materi dan Bank Soal Kelas 9  SMP[Lihat Disini]

 * Makna Kehidupan *

Seorang anak sedang membersihkan aquarium Ayahya, ia memandang ikan arwana dgn takjub...

Gak sadar kalau Ayahnya sudah berada di belakangnya... "Kamu tau berapa harga ikan itu?". Tanya sang Ayah... "Gak tahu". Jwb si Anak.

"Coba tawarkan pd tetangga sebelah!!". Perintah sang Ayah. la memfoto ikan itu dan menawarkan ke tetangga.. Kemudian kembali menghadap sang Ayah.. "Ditawar berapa nak?" tanya sang Ayah..

"50.000 Rupiah Ayah". Jawab si Anak mantap..

"Coba tawarkan ke toko ikan hias!!". Perintah sang Ayah lagi.. "Baiklah Ayah". Jawab si anak. 

Kemudian ia beranjak ke toko ikan hias.. "Berapa ia menawar ikan itu?". Tanya sang Ayah..

"800.000 Rupiah Ayah". Jawab si anak dengan gembira, ia mengira sang Ayah akan melepas ikan itu..

"Sekarang coba tawarkan ke Si Fulan, bawa ini sebagai bukti bahwa ikan itu sudah pernah ikut lomba". Perintah sang Ayah lagi..

"Baik Ayah". Jawab si anak. Kemudian ia pergi menemui si Fulan yang dikatakan ayahnya. Setelah selesai, ia pulang menghadap sang Ayah.

"Berapa ia menawar ikannya?".

"50 juta Rupiah Ayah". la terkejut sendiri menyaksikan harga satu ikan yg bisa berbeda-beda

"Nak, aku sedang mengajarkan padamu bahwa kamu hanya akan dihargai dengan benar ketika kamu berada di lingkungan yang tepat..".

"Oleh karena itu, jangan pernah kamu tinggal di tempat yang salah lalu marah karena tidak ada yg menghargaimu.. Mereka yg mengetahui nilai kamu itulah yg akan selalu menghargaimu..".

Kita semua adalah orang biasa dalam pandangan orang-orang yang tidak mengenal kita.

Kita adalah orang yang menarik di mata orang yang memahami kita.

Kita istimewa dalam penglihatan orang-orang yang mencintai kita.

Kita adalah pribadi yang menjengkelkan bagi orang yang penuh kedengkian terhadap kita.

Kita adalah orang-orang jahat di dalam tatapan orang-orang yang iri akan kita.

Pada akhirnya, setiap orang memiliki pandangannya masing masing, maka tak usah berlelah-lelah agar tampak baik di mata orang lain.

Cukuplah dengan ridha Tuhan bagi kita, sungguh mencari ridha manusia adalah tujuan yang takkan pernah tergapai.

Sedangkan ridha Tuhan, destinasi yang pasti sampai, maka tinggalkan segala upaya mencari keridhaan manusia, dan fokus saja pada ridha Tuhan 🙏😇

Soal Tematik kelas 6 Tema 4 Subtema 2 dan Kunci Jawaban - Terbaru

bukusiswaanaksekolah.com soal tematik kelas 6 tema 4 subtema 2. Halo sahabat buku siswa anak sekolah, Apa kabarnya hari ini? Semoga selalu dalam keadaan sehat.

Nah, pada postingan kali ini Buku Siswa Anak Sekolah akan berbagi mengenai Latihan soal tematik untuk kelas 6 SD Tema 4 Subtema 2. Soal-soal dalam postingan ini sudah disesuaikan dengan kisi-kisi materi pembelajaran tematik pada buku guru dan buku siswa kelas 6 SD Tema 4 Subtema 2.

Soal ini terdiri dari soal Pilihan Ganda sebanyak 20 butir soal.

Soal Tematik Kelas 6 Tema 4 Subtema 2 dan Kunci Jawaban ~ Bagian 1

👉 Soal Pilihan Ganda. Pilihlah jawaban A, B, C dan D yang kamu anggap benar dibawah ini!

1. Salah satu contoh bentuk penghematan energi diantaranya….

a. Menyalakan lampu baik siang maupun malam

b. Menyalakan komputer meski tidak digunakan

c. Membiarkan cash hp tercolok sepanjang hari

d. Mematikan lampu saat akan tidur

2. Peran energi listrik dalam era globalisasi ini sangat penting, karena banyak peralatan yang diproduksi untuk kehidupan sehari-hari yang memanfaatkan energi listrik, misalnya berupa peralatan….

a. Karet

b. Besi

c. Elektronik

d. Patung

3. Berikut ini yang merupakan peran Indonesia dalam berdirinya ASEAN adalah ….

a. Menteri luar negeri Indonesia ialah salah satu penggagas berdirinya ASEAN

b. Indonesia menjadi tuan rumah berdirinya ASEAN

c. Indonesia menyumbang modal terbesar dalam berdirinya ASEAN

d. Indonesia yang mengusulkan nama ASEAN

4. Pasar bebas ASEAN merupakan contoh kerja sama negara-negara di kawasan Asia Tenggara dalam bidang ….

a. Budaya

b. Pendidikan

c. Ekonomi

d. Sosial

5. Diera teknologi saat sekarang orang menggunakan mesin disel untuk membangkitkan listrik.

Kata yang tidak baku pada kalimat di atas adalah….

a. Zaman

b. Disel

c. Mesin

d. Listrik

6. Ibu: “Kalau tidak menonton televisi, tolong dimatiin!

Anang: “Iya, nanti aku matikan.”

Kata yang tidak baku pada dialog di atas adalah….

a. Televisi

b. Digunakan

c. Dimatiin

d. Matikan

7. Berikut ini sikap yang harus kita lakukan agar terhindar dari dampak buruk globalisasi adalah….

a. Mempertahankan budaya sendiri dan menolak budaya luar

b. Memegang teguh nilai dan norma sesuai kerpibadian bangsa Indonesia

c. Menganggap semua produk dan budaya dari luar negeri tidak lebih baik

d. Bersifat terbuka dengan menerima budaya-budaya yang kita sukai

8. Perilaku di bawah ini yang mencerminkan sikap menghemat energi listrik dalam kehidupan sehari-hari adalah.... 

a. Menggunakan peralatan listrik secara bersamaan

b. Mematikan televisi jika selesai menonton

c. Memilih peralatan listrik yang berdaya tinggi

d. Memasang daya listrik yang tinggi di rumah

9. Reklame merupakan gambar yang disertai dengan kata-kata yang menarik hal ini bertujuan agar.... 

a. Menjadi lebih terkenal di masyarakat

b. Mudah memberikan peringatan dan ancaman kapada warga

c. Mudah memberikan informasi tentang produk yang ditawarkan

d. Mudah enagih pinjaman atau hutang seseorang

10. Berikut ini yang merupakan brosur yang sering digunakan sebagai media promosi adalah….

a. Brosur imbauan

b. Brosur pendidikan

c. Brosur kesehatan

d. Brosur niaga

Kunci Jawaban:

1.  D

2. C

3. A

4. C

5. B

6. C

7. B

8. B

9. C

10. D

Baiklah sahabat buku siswa anak sekolah, cukup sekian dulu ya sharing kita kali ini. Semoga apa yang kami bagikan pada kesempatan ini bisa bermanfaat untuk kita bersama.

Sahabat buku siswa anak sekolah, kami menyadari bahwa dengan keterbatasan yang kami miliki sudah tentu apa yang kami bagikan jauh dari kata sempurna. Namun, kami akan selalu berusaha untuk senantiasa menyajikan postingan-postingan yang terbaik dan kami akan selalu menguptude untuk memberikan yang terbaik. Tentunya dukungan dari sahabat semua sangat kami harapkan, senang rasanya jika sahabat-sahabat berkenan untuk membagikan postingan-postingan kami dimedia sosial para sahabat agar apa yang kami bagikan semakin memberikan manfaat untuk banyak orang. Amin 🙏

Baca juga:

• Rangkuman Materi dan Bank Soal Kelas 1 SD[Lihat Disini]
• Rangkuman Materi dan Bank Soal Kelas 2 SD[Lihat Disini]
• Rangkuman Materi dan Bank Soal Kelas 3 SD[Lihat Disini]
• Rangkuman Materi dan Bank Soal Kelas 4 SD[Lihat Disini]
• Rangkuman Materi dan Bank Soal Kelas 5 SD[Lihat Disini]
• Rangkuman Materi dan Bank Soal Kelas 6  SD[Lihat Disini]
• Rangkuman Materi dan Bank Soal Kelas 7  SMP[Lihat Disini]
• Rangkuman Materi dan Bank Soal Kelas 8  SMP[Lihat Disini]
• Rangkuman Materi dan Bank Soal Kelas 9  SMP[Lihat Disini]

Tips Penting Sebelum Membeli Suncreen!!!

Hallo ladys, pada kesempatan kali ini Mimin akan membahas sedikit tentang suncreen. sudah tidak asing lagi kan ya suncreen di kalangan para ladys yang sayang dan perhatian banget sama kulitnya. 

Sunscreen adalah produk yang dirancang para ahli untuk melindungi kulit dari bahaya yang disebabkan oleh paparan sinar matahari dengan formula yang membantu melindungi kulit dari sinar UVA dan UVB. Penggunaan sunscreen sangat penting untuk semua jenis dan warna kulit Lo ladys.

Soo, mari simak bersama yux beberapa hal yg perlu di perhatikan sebelum kita memilih suncreen. Berikut ini adalah hal yang perlu diperhatikan sebelum membeli merk suncreen.

1. Perhatikan jenis kulit yang kita miliki

Sebelum kita memutuskan untuk membeli suncreen, dicek dulu ya ladys jenis kulit yang kamu miliki. Ada beberapa jenis kulit yang kita ketahui secara umum. Ada jenis kulit sensitif, kulit kering, kulit berminyak, dan kulit kombinasi. Jadi perhatikan hal ini ya ladys.

2. Pilih merk suncreen sesuai jenis kulit

Setelah kita tahu jenis kulit kita, maka pilihlah suncreen yang sudah dirancang sesuai jenis kulit ya ladys. Tujuannya agar kulit kita terhindar dari iritasi. 

3. Komposisi suncreen 

a. Sunscreen yang bagus biasanya memiliki tekstur yang ringan sehingga mudah diserap kulit. Selain itu, kandungan sunscreen yang mudah diserap oleh kulit biasanya tidak akan meninggalkan residu putih yang biasa disebut dengan white cast. Tekstur sunscreen yang terlalu kental dan sulit menyerap merupakan salah satu penyebab white cast. Tekstur yang ringan juga memudahkan aplikasi makeup sesudahnya.

b.  Hindari suncreen memiliki kandungan minyak berlebih. Agar sunscreen nyaman digunakan, pastikan produk sunscreen yang di gunakan berbahan dasar air dan tidak memiliki kandungan mineral oil di dalamnya. Kandungan minyak dalam sunscreen dapat meninggalkan rasa lengket di kulit wajah saat diaplikasikan. Tentu hal ini sangat membuat kita tidak nyaman. Kandungan minyak juga menjadi magnet bagi debu dan kotoran untuk menempel di kulit wajah.

c. Kandungan suncreen yang aman dan teruji secara klinis. Sunscreen dengan kandungan bahan-bahan yang aman dan teruji secara klinis dapat meminimalisir terjadinya iritasi saat digunakan, serta dapat memberikan perlindungan yang optimal bagi kulit. Kombinasi bahan-bahannya juga sangat diperhatikan sehingga tidak memberi efek buruk bagi kulit; malah sebaliknya, dapat memberi manfaat ekstra bagi kulit wajah.

Makalah Kerusakan Lingkungan Hidup | Buku Siswa Anak Sekolah

BAB I

PENDAHULUAN

Kerusakan lingkungan hidup akibat populasi manusia dan perkembangan zaman pada awal abad 21 ini. Populasi manusia mempengaruhi keadaan alam. Semakin banyak manusia tinggal di suatu daerah maka kebutuhan hidup juga bertambah. Dengan bertambahnya manusia yang berperan sebagai konsumen, para produsen memproduksi produk mereka agar memenuhi kebutuhan konsumen mereka. Sedangkan semakin banyak produk yang dikeluarkan oleh industri mengeluarkan limbah yang dibuang ke lingkungan. Limbah inilah yang mengakibatkan kerusakan alam khususnya pada lingkungan hidup.

Perkembangan jumlah penduduk yang cepat serta perkembangan teknologi yang makin maju, telah mengubah pola hidup manusia. Bila sebelumnya kebutuhan manusia hanya terbatas pada kebutuhan primer dan sekunder, kini kebutuhan manusia telah meningkat kepada kebutuhan tersier yang tidak terbatas. Kebutuhan manusia tidak hanya sekedar kebutuhan primer untuk dapat melangsungkan kehidupan seperti makan dan minum, pakaian, rumah, dan kebutuhan sekunder seperti kebutuhan terhadap pendidikan, kesehatan, akan tetapi telah meningkat menjadi kebutuhan tersier yang memungkinkan seseorang untuk memilih kebutuhan yang tersedia. Kebutuhan tersier telah menyebabkan perubahan yang besar terhadap pola hidup manusia menjadi konsumtif.

 

BAB II

PEMBAHASAN

2.1 Pengertian Lingkungan Hidup 

Lingkungan hidup sebagaimana yang dimaksud dalam undang-undang merupakan suatu sistem yang meliputi lingkungan alam hayati, lingkungan alam nonhayati, lingkungan buatan, dan lingkungan sosial. Semua komponen-komponen lingkungan hidup seperti benda, daya, keadaan, dan makhluk hidup berhimpun dalam satu wadah yang menjadi tempat berkumpulnya komponen itu disebut ruang. 

Undang-Undang Lingkungan Hidup No. 23 tahun 1997 pasal 1 menyebut pengertian lingkungan hidup sebagai berikut. “Lingkungan hidup adalah kesatuan ruang dengan semua benda, daya, keadaan, dan makhluk hidup, termasuk manusia dan perilakunya, yang mempengaruhi perikehidupan dan kesejahteraan manusia serta makhluk hidup lain.”

Pada ruang ini berlangsung ekosistem, yaitu suatu susunan organisme hidup dimana diantara lingkungan abiotik dan organisme tersebut terjalin interaksi yang harmonis dan stabil, saling memberi dan menerima kehidupan.

Interaksi antara berbagai komponen tersebut ada kalanya bersifat positif dan tidak jarang pula yang bersifat negatif. Keadaan yang bersifat positif dapat terjadi apabila terjadi keadaan yang mendorong dan membantu kelancaran berlangsungnya proses kehidupan lingkungan.

Cara mengambil hasil hutan agar tetap terjaga kelesteriannya misalnya dengan sistem tebang pilih yaitu pohon yang ditebang hanya pohon yang besar dan tua, agar pohon-pohon kecil yang sebelumnya terlindungi oleh pohon besar, akan cepat menjadi besar menggantikan pohon yang ditebang tersebut.

Interaksi yang bersifat negatif terjadi apabila proses interaksi lingkungan yang harmonis terganggu sehingga interaksi berjalan saling merugikan.

Adanya gangguan terhadap satu komponen di dalam lingkungan hidup, akan membawa pengaruh yang negatif bagi komponen-komponen lainnya karena keseimbangan terhadap komponen-komponen tersebut tidak harmonis lagi.

2.2 Bentuk-bentuk Kerusakan Lingkungan Hidup dan Faktor Penyebabnya

a) Meningkatnya jumlah penduduk serta kebutuhan tersier yang semakin banyak sebagai akibat perkembangan teknologi yang pesat, telah menyebabkan tekanan terhadap sumber daya alam dan lingkungan semakin berat. Jumlah penduduk dunia yang sekarang telah lebih dari 6 miliar jiwa, tidak hanya memerlukan kebutuhan primer dan sekunder, akan tetapi juga memerlukan kebutuhan tersier dalam jumlah besar. Pertumbuhan penduduk dalam jumlah besar, telah banyak mengubah lahan hutan menjadi lahan permukiman, pertanian, industri, dan sebagainya. Hal ini mengakibatkan luas lahan hutan terus mengalami penyusutan dari tahun ke tahun, terutama di negara-negara miskin dan negara berkembang.

b) Demikian pula kebutuhan tersier yang terus mengalami peningkatan, baik dalam jumlah maupun kualitasnya, menyebabkan industri-industri berkembang dengan pesat. Perkembangan industri yang pesat, membutuhkan sumber daya alam berupa bahan baku dan sumber energi yang sangat besar pula. Sebagai akibatnya, sumber-sumber bahan baku dan energi terus dikuras dalam jumlah besar. Cadangan sumber daya alam di alam semakin merosot, hutan-hutan semakin rusak karena banyaknya pohon yang diambil untuk kebutuhan bahan baku industri, apalagi bila tidak diimbangi dengan usaha reboisasi akan menimbulkan bencana pencemaran terhadap udara, air, dan tanah, yang akhirnya menganggu kehidupan manusia. 

c) Peningkatan karbon dioksida (CO2) di udara menyebabkan efek rumah kaca. Efek rumah kaca adalah alih bahasa dari Greenhouse effect. Greenhouse adalah rumah atau bangunan yang atap dan dindingnya terbuat dari kaca, hanya rangkanya terbuat dari besi atau kayu. Rumah ini bukan untuk tempat tinggal tetapi digunakan oleh petani di daerah dingin atau subtropik untuk bercocok tanam. Walaupun suhu di luar sangat dingin pada musim gugur dan musim dingin, tetapi di dalam rumah kaca udaranya tetap hangat sehingga tanaman di dalamnya tetap hijau.

d) Perkembangan industri yang begitu pesat, telah mengganggu keseimbangan gas karbon dioksida di udara. Pembakaran minyak tanah, bensin, solar, batu bara, untuk menggerakkan pabrik-pabrik. Demikian pula kendaraan bermotor yang menggunakan bensin atau solar sebagai bahan bakar, pembakaran lahan dan

2.3 Bentuk-bentuk Kerusakan Lingkungan Hidup

Kerusakan lingkungan hidup secara garis besar ada dua penyebabnya yaitu kerusakan yang di akibatkan alam dan oleh kegiatan manusia.

a) Kerusakan Lingkungan Hidup oleh Faktor Alam

1. Banjir yang disebabkan oleh curah hujan yang sangat tinggi, diikuti pula dengan kerusakan hutan yang semakin meluas. Banjir yang sering pula disertai dengan tanah longsor telah menimbulkan kerusakan terhadap lingkungan kehidupan.

2. Angin tornado di Amerika Serikat, akan menimbulkan kerusakan lingkungan seperti tumbangnya pohon-pohonan, banyak rumah-rumah dan tanaman yang rusak, jaringan listrik yang putus, dan sebagainya.

3. Gempa bumi adalah kekuatan alam yang berasal dari dalam bumi, menyebabkan getaran terjadi di permukaan bumi. Gempa bumi sering terjadi di berbagai belahan dunia, termasuk di Indonesia.

4. Kerusakan lingkungan hidup di tepi pantai disebabkan oleh adanya abrasi yaitu pengikisan pantai oleh air laut yang terjadi secara alami.

b) Kerusakan Lingkungan Hidup yang Disebabkan oleh Kegiatan Manusia

1. Limbah-limbah yang dibuang dapat berupa limbah cair maupun padat, bila telah melebihi ambang batas, akan menimbulkan kerusakan pada lingkungan, termasuk pengaruh buruk pada manusia.

2. Pengerukan yang dilakukan oleh perusahaan pertambangan seperti pertambangan batu bara, timah, bijih besi, dan lain-lain telah menimbulkan lubang-lubang dan cekungan yang besar di permukaan tanah sehingga lahan tersebut tidak dapat digunakan lagi sebelum direklamasi. 

3. Penebangan-penebangan hutan untuk keperluan industri, lahan pertanian, dan kebutuhan-kebutuhan lainnya telah menimbulkan kerusakan lingkungan kehidupan yang luar biasa.

2.4 Pelestarian Lingkungan Hidup

1. Penebangan pohon dan penanaman kembali agar dilakukan dengan seimbang sehingga hutan tetap lestari.

2. Memperketat pengawasan terhadap penebangan-penebangan liar, dan memberikan hukuman yang berat kepada mereka yang terlibat dalam kegiatan tersebut.

3. Melakukan reboisasi (penanaman hutan kembali) pada kawasan-kawasan yang hutannya telah gundul, dan merehabilitasi kembali hutan-hutan yang telah rusak. 

4. Mengurangi penggunaan pestisida yang banyak digunakan untuk pemberantasan hama tanaman dengan cara memperbanyak predator (binatang pemakan) hama tanaman karena pemakaian pestisida dapat mencemarkan air dan tanah.

5. Mengubah sistem pertanian berladang (berpindah-pindah) menjadi pertanian menetap seperti sawah, perkebunan, tegalan, dan sebagainya.

6. Limbah-limbah industri yang akan dibuang ke dalam tanah maupun perairan harus dinetralkan terlebih dahulu sehingga limbah yang dibuang tersebut telah bebas dari bahan-bahan pencemar. Oleh karena itu, setiap industri diwajibkan membuat pengolahan limbah industry

7. Perlu dibuat aturan-aturan penangkapan ikan di sungai/laut seperti larangan penggunaan bom ikan, pemakaian pukat harimau di laut yang dapat menjaring ikan sampai sekecil-kecilnya, dan sebagainya

8. Melaksanakan dengan konsekuen UU No. 23 Tahun 1997 tentang Pengelolaan Lingkungan Hidup, dan memberikan sanksi hukuman yang berat bagi pelanggar-pelanggar lingkungan hidup sesuai dengan tuntutan undang-undang.

 

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Kerusakan lingkungan hidup banyak diakibatkan oleh manusia. Diantaranya kebakaran hutan, penebangan liar yang mengakibatkan hutan gundul. Majunya teknologi seperti mobil, pabrik, dan sepeda motor membuat udara tercemar dan lapisan ozon berlubang karena asap kendaraan. 

B. Saran

Pemerintah harus tegas dalam menentukan tindakan untuk menanggulangi kerusakan lebih lanjut seperti kerusakan  hutan, kebakaran, asap pabrik yang membuat lapisan ozon berlubang dan banyak kerusakan lain yang disebabkan oleh manusia dengan cara reboisasi, penyuluhan tentang pentingnya lingkungan hidup bagi kehidupan manusia.

Makalah Masalah Anak “Gifted”, Anak Cerdas Luar Biasa | Buku Siswa Anak Sekolah

1) Definisi anak cerdas luar biasa

Anak cerdas berbakat adalah mereka yang memiliki kemampuan luar biasa yang sudah melekat dari dalam diri sejak lahir yang melliputi kemampuan intelektual, akademik, kretif dan produktif, kemamapuan dalam salah satu bidang seni dan psikomotor yang dalam pengembangan kemampuan-kemampuan tersebut secara optimal diperlukan pelayanan pendidikan yang khusus

2) Ciri-ciri anak cerdas luar biasa

Kecerdasan selalu dikaitkan dengan IQ yang tinggi,namun anak yang cerdas tidak hanya mempunyai ingatan yang kuat.Anak yang cerdas juga memiliki potensi pengembangan diri yang kuat pula.Bersyukurlah jika kita dikaruniai seorang anak yang cerdas,sehingga tidak susah susah dalam mendidiknya.Jika Anda ingin memiliki anak yang cerdas,bisa diusahakan dengan memperhatikan gizi asupan makanan harian anak Anda.Baca: Bahan makanan agar anak menjadi cerdas.

Mari kita simak apa pendapat para pakar tentang ciri anak yang cerdas.

1. Mempertahankan Informasi:

Sebuah istilah “masuk telinga kiri keluar telinga kanan” nampaknya berlaku juga bagi kebanyakan anak. Akan tetapi anak yang pintar benar-benar bisa mempertahankan berbagai informasi dan mampu mengingatnya kembali di lain waktu.

Sebuah contoh dari National Association of Gifted Children (NAGC) yaitu: “Seorang anak berusia enam tahun kembali dari perjalanan kunjungan ke museum ruang angkasa dan membikin kembali secara akurat gambar roket luar angkasa yang telah dilihatnya.

2. Memiliki Ketertarikan Luas:

Anak pintar akan menunjukkan minat dalam berbagai topik.Misalnya mereka mungkin suka dengan dinosaurus dalam bulan ini, rdan suka ruang angkasa pada bulan berikutnya, dan seterusnya.

3. Menulis dan Membaca Lebih Awal:

Jika anak anda adalah seseorang yang pintar dan cerdas, dia mungkin dapat membaca dan menulis lebih dini walaupun tanpa pengajaran formal.

4. Berbakat di Bidang Musik atau Seni.

Anak yang menunjukkan bakat luar biasa untuk musik dan kesenian sering dianggap pintar. Anak yang dapat menggambar ataupun dapat bernyanyi dengan sempurna, dan juga menampilkan bentuk persepsi seni yang tinggi lainnya biasanya masuk dalam kategori anak pintar.

5. Menunjukkan Waktu Konsentrasi Intens:

Anak tidak begitu identik dengan rentang perhatian yang panjang, tapi anak pintar mampu memiliki waktu yang lebih untuk konsentrasi intens.

6. Memiliki Ingatan yang Baik:

Beberapa anak pintar mampu mengingat hal-hal sewaktu mereka saat lebih kecil. Misalnya, anak berumur dua tahun mungkin akan ingat dan membawa kembali kejadian ketika dia masih berusia 18 bulan.

7. Memiliki Kosakata Tinggi:

Seorang anak yang terlalu dini untuk mampu berbicara bukan saja merupakan tanda kepintaran, tapi jika anak anda berbicara menggunakan kosakata yang lebih maju dengan memakai kalimat-kalimat, maka dia mungkin memang sepintar yang anda bayangkan.

8. Memperhatikan Detil:

Anak pintar memiliki mata yang tajam untuk melihat sebuah detil. Anak yang lebih tua mungkin ingin tahu rincian spesifik tentang bagaimana segala sesuatu bekerja, sedangkan anak yang lebih muda akan dapat menaruh kembali mainan persis di mana ia mendapatkannya atau memperhatikan jika sesuatu telah dipindahkan dari tempat biasa.

9. Bertindak sebagai Kritikus Sendiri:

Pada umumnya anak tidak terlalu khawatir tentang diri mereka sendiri atau orang lain, kecuali teman mereka memiliki sesuatu yang mereka inginkan. Sebaliknya, anak pintar prihatin dengan orang lain, tapi yang paling penting terhadap diri mereka sendiri.

10. Memahami Konsep yang Kompleks:

Anak yang sangat pintar memiliki kemampuan untuk memahami konsep yang kompleks, memahami hubungan, dan berpikir abstrak. Mereka mampu memahami masalah secara mendalam dan berpikir tentang sebuah solusi.

TO Pretes PPG 2022 Tahap 2 | Sesuai Kisi-kisi 2022 & Pengalaman Peserta Tahap 1

bukusiswaanaksekolah.com Soal Pretes PPG 2022 Tahap 2 . Halo sahabat guru buku siswa anak sekolah, Apa kabarnya hari ini? Semoga selalu dalam keadaan sehat.

Nah, pada postingan kali ini Buku Siswa Anak Sekolah akan berbagi mengenai Soal Pretes PPG 2022 Tahap 2 .

Pretest PPG merupakan rangkain tes awal untuk para peserta pendidikan profesi guru yang bertujuan untuk mengukur kemampuan dalam mengikuti rangkaian PPG selanjutnya.

Soal ini terdiri dari soal Pilihan Ganda sebanyak 10 butir soal.

Untuk mengerjakan soal ini, Silahkan langsung mengerjakan pada kolom berikut! 

**Selamat Belajar**

Baiklah sahabat buku siswa anak sekolah, cukup sekian dulu ya sharing kita kali ini. Semoga apa yang kami bagikan pada kesempatan ini bisa bermanfaat untuk kita bersama.

Sahabat buku siswa anak sekolah, kami menyadari bahwa dengan keterbatasan yang kami miliki sudah tentu apa yang kami bagikan jauh dari kata sempurna. Namun, kami akan selalu berusaha untuk senantiasa menyajikan postingan-postingan yang terbaik dan kami akan selalu menguptude untuk memberikan yang terbaik. Tentunya dukungan dari sahabat semua sangat kami harapkan, senang rasanya jika sahabat-sahabat berkenan untuk membagikan postingan-postingan kami dimedia sosial para sahabat agar apa yang kami bagikan semakin memberikan manfaat untuk banyak orang. Amin 🙏

Makalah Masalah Kesulitan Belajar Anak SD | Buku Siswa Anak Sekolah

1) Defenisi kesulitan

Proses belajar mengajar senantiasa merupakan proses kegiatan interaksi antara dua unsur manusia, yakni siswa sebagai pihak yang belajar dan guru sebagai pihak yang mengajar, dengan siswa sebagai subjek pokoknya. tercapainya hasil belajar dengan baik adalah harapan setiap guru, tetapi hal ini tidak selamanya terealisir, karena masih ada siswa yang mengalami kesulitan belajar.

Kesulitan belajar merupakan gabungan dari dua kata yaitu kesulitan dan belajar. Menurut Poerwadarminta (1984:37) mengemukakan, ”Arti dari kesulitan adalah kesusahan dan kesukaran, sedangkan belajar adalah berusaha memperoleh kepandaian“.

Tingkat kesulitan yang dialami setiap siswa tidaklah sama antara siswa yang satu dengan siswa yang lain. Perbedaan siswa inilah menyebabkan perbedaan tingkah laku belajar di kalangan anak didik. Menurut Ahmadi dan Supriyono (1991:74) mengatakan, “Yang dimaksud dengan kesulitan belajar adalah dalam keadaan anak didik/siswa tidak dapat belajar sebagaimana mestinya”.

Definisi kesulitan belajar pertama kali dikemukakan oleh para ahli di The United States Office Of Education (USOE) pada tahun 1977 definisi tersebut seperti dikutip Hallaham et al dalam Abdurrahman(1999:6) seperti berikut ini:

Kesulitan belajar khusus adalah suatu gangguan dalam satu atau lebih dari proses psikologis dasar yang mencakup pemahaman dan penggunaan bahasa ujaran atau tulisan. Gangguan tersebut mungkin menampakkan diri dalam bentuk kesulitan mendengarkan, berfikir, berbicara, membaca, menulis, mengeja dan berhitung. Batasan tersebut mencakup kondisi-kondisi seperti gangguan perseptual, luka pada otak, disleksia, dan afasia perkembangan. Batasan tersebut tidak mencakup anak-anak yang memiliki problema belajar yang penyebab utama berasal dari adanya hambatan dalam penglihatan, pendengaran atau motorik, hambatan karena tunagrahita, karena gangguan emosional, atau karena kemiskinan, lingkungan, budaya atau ekonomi.

Dalam mencapai hasil belajar yang baik dan sempurna, bukanlah suatu hal yang mudah. Karena tentunya akan berhadapan dengan kesulita-kesulitan yang ditunjukan dengan nilai yang rendah, menurut Natawijaya (1984:19): “Dalam kenyataannya banyak siswa yang menunjukan gejala tidak dapat mencapai hasil belajar sebagaimana yang diharapkan”. Beberapa murid menunjukkan nilai-nilai yang rendah meskipun telah diusahakan sebaik-baiknya oleh guru. Dalam proses belajar mengajarpun guru sering menghadapi masalah adanya murid yang tidak dapat mengikuti pelajaran dengan lancar. Dengan kata lain guru sering menghadapi murid-murid yang kesulitan belajar.

Dengan demikian kesulitan belajar diartikan sebagai kendala yang dapat mengakibatkan siswa mengalami kemandekan dalam belajar. Dalam hal ini perlu adanya penanggulangan yang matang agar proses belajar mengajar tidak mengalami kemerosotan terutama bagi siswa yang masih memerlukan perhatian dalam keaktifan belajar.

Kesulitan belajar yang dihadapi siswa merupakan salah satu sebab dari kegagalan siswa. Siswa yang mengalami kesulitan belajar itu adalah siswa yang hasil belajarnya tidak sesuai atau yang lebih rendah dari kemampuan yang dimiliki rata-rata siswa. 

 

2) Ciri-ciri kesulitan belajar

Beberapa ciri tingkah laku yang merupakan pernyataan manifestasi gejala kesulitan belajar, antara lain: 

1. Menunjukkan hasil belajar yang rendah di bawah rata-rata nilai yang dicapai oleh kelompoknya atau di bawah potensi yang dimilikinya.

2. Hasil yang dicapai tidak seimbang dengan usaha yang telah dilakukan. Mungkin  ada murid yang selalu belajar dgn giat, tetapi nilai yang dicapainya selalu rendah.

3. Lambat dalam melakukan tugas-tugas dalam belajar. Ia selalu tertinggal dari kawan-kawannya dalam menyelesaikan tugas-tugas sesuai dengan waktu yang tersedia.

4. Menunjukkan sikap yang kurang wajar, seperti acuh tak acuh, menentang, berpura-pura, dusta dan sebagainya.

5. Menunjukkan tingkah laku yang berlainan, seperti membolos, tidak mengerjakan PR, mengasingkan diri, tersisihkan, tidak mau bekerja sama dan sebaginya.

6. Menunjukkan gejala emosional yang kurang ajar seperti pemurung, mudah tersinggung, pemarah, tidak/kurang gembira dalam menghadapi situasi tertentu. Misalnya dalam menghadapi nilai rendah tidak menunjukkan adanya perasaan sedih, menyesal, dan sebagainya

7. Lebih banyak mengalami kecemasan dan kurang mampu mengontrol diri terhadap kecemasannya.

8. Kurang mampu menyesuaikan diri dan kurang kepercayaan pada diri sendiri.

9. Kurang mampu mengikuti otoritas.

10. kuarang mampu dalam penerimaan sosial.

11. Lebih banyak mengalami konflik dan ketergantungan.

12. Kegiatannya kurang berorientasi akademis dan sosial.

13. Nilai pelajaran yang naik turun.

14. Sulit mengatur kegiatan atau barang

15. Mudah lupa

16. Sering kehilangan barang-barang

17. Sering melamun.

18. Ceroboh dan tidak teliti

19. Tidak termotivasi untuk belajar

20. Mudah menyerah

21. Sulit duduk tenang untuk jangka waktu yang lama 

22. Banyak berbicara

23. Sulit menunggu giliran 

24. Suka jail, iseng dan impulsif

3) Cara untuk mengatasi kesulitan belajar

Banyak alternatif yang dapat diambil guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswanya. Akan tetapi, sebelum pilihan tertentu diambil, guru sangat diharapkan untuk terlebih dahulu melakukan beberapa langkah penting sebagai berikut:

1. Menganalisis hasil diagnosis, yakni menelaah bagian-bagian masalah dan hubungan antar bagian tersebut untuk memperoleh pengertian yang benar mengenai kesulitan belajar yang dihadapi siswa.

2. Memerlukan dan menentukan bidang kecakapan tertentu yang memerlukan perbaikan.

3. Menyusun program perbaikan khususnya remedial teaching (pengajaran perbaikan)

4. Setelah langkah-langkah di atas selesai, barulah guru melaksanakan langkah keempat, yakni melaksanakan program perbaikan.

Disamping itu hal-hal yang harus dihindari karena tidak akan membantu anak mengatasi kesulitan belajarnya seperti :

1. Memarahi, menghukum atau mempermalukannya 

2. Memberi cap atau sebutan negatif 

3. Memperbanyak latihan dan les 

4. Mengiming-imingi hadiah

Untuk orang tua tidak perlu khawatir karena kesulitan belajar bisa ditangani, Apa yang orangtua bisa lakukan ?

1. Menerima keadaan yang ada, dalam hal ini bukan berdiam diri, bukang menyangkali, berhenti menyalahkan diri sendiri, orang lain atau Tuhan serta berhenti menangisi diri sendiri 

2. Melakukan pemeriksaan baik secara psikologis, motorik, neurologis, mata, THT dan alergi 

3. Berkomitmen 100 persen untuk menjalani program terapi serta mengubah pola pikir dan pola asuh 

4. Menyeimbangkan antara kasih sayang dan disiplin 

5. Memberikan pujian 

6. Menghindari label negative

Sementara itu guru juga bisa berperan dengan memberikan suasana belajar yang menyenangkan seperti menggunakan visual, auditori atau praktek, menggunakan minat anak dalam memberikan contoh, memberikan target yang jelas, memberikan pernyataan positif serta menjadi inspirasi.

Pengertian Konseling Kelompok Menurut Para Ahli | Buku Siswa Anak Sekolah

Setiap ahli memiliki pendapat yang berbeda tentang definisi dari konselin kelompok sekalipun inti dari pengertian rtersebut mengacu pada hal yang sama. Perbedaan-perbedaan tersebut adalah sebagai berikut:

1. Rochman Natawijaya, 1987:14Konseling kelompok adalah suatu upaya bantuan kepada individu dalam suasana kelompok yang bersifat pencegahan dan penyembuhan, dan diarahkan kepada pemberian kemudahan dalam rangka perkembangan dan pertumbuhannya.

2. Menurut Asew,(1990) Konseling kelompok adalah sebagai suatu praktek profesional yang luas, yang mengarahkan kepada pemberian bantuan atau penyelesaian tugas-tugas dalam suatu adegan (setting)  kelompok.

3. Menurut Gazda, (1967) Konseling kelompok adalah suatu proses antar pribadi yang dinamis yang terpusat pada pemikiran dan perilaku yang sadar dan melibatkan fungsi-fungsi terapi, seperti saling mempercayai, saling memerlukan, saling pengertian, saling mendukung dan menerima.

4. Gazda, 1984 dan Shertzer & Stone, 1980 Konseling kelompok adalah suatu proses  antar pribadi yang dinamis yang terpusat pada pemikiran dan prilaku yang disadari.

5. Prayitno, (1999 : 115-120) Konseling kelompok adalah suatu layanan bimbingan dan kelompok konseling yang memungkinkan peserta  didik memperoleh kesempatan untuk pembahasan dan pengentasan permasalahan dan pengentasan permasalahan yang dialaminya melalui dinamika kelompok.

6. Achmad Juntika Konseling kelompok adalah adalah layanan konseling perorangan yang dilaksanakan di dalam konseling kelompok, siswa memperoleh kesempatan bagi pembahasan dan pengentasan masalah yang dialami melalui dinamika kelompok.

7. Menurut    Allson, Konseling kelompok adalah layanan yang membantu peserta didik dalam pembahasan dan pengentasan masalah pribadi dalam suasana kelompok.

8. Menurut Sukamto, Konseling kelompok adalah pelayanan pengembangan pribadi dan pemecahan masalah dalam sebuah diskusi kelompok yang mementingkan pemenuhan kebutuhan dan kebahagiaan individu sesuai harkat dan martabatnya.

9. Menurut Erman Amti, Konseling kelompok adalah kegiatan dinamika kelompok yang membantu tercapainya perkembangan optimal individu sesuai bakat dan kemampuan, sehingga dapat hidup mandiri.

10. Menurut Dr. Thantawy R, M.A. (2005) Konseling Kelompok merupakan hubungan interpersonal yang dinamis antara konselor dan konseli dan antar konseli, interaksi dalam kelompok memungkinkan anggota kelompok untuk belajar menghadapi kenyataan hidup dan meningkatkan pengertian saling percaya, penerimaan nilai-nilai kehidupan, cita-cita, tujuan serta sikap atau tingkah laku yang digunakan oleh lingkungan sosial tertentu.

11. Menurut Dewa Ketut Sukardi (2003) konseling kelompok merupakan konseling yang di selenggarakan dalam kelompok, dengan memanfaatkan dinamika kelompok yang terjdi di dalam kelompok itu. Masalah-masalah yang dibahas merupakan masalah perorangan yang muncul di dalam kelompok itu, yang meliputi berbagai masalah dalam segenap bidang  bimbingan (bidang bimbingan pribadi, sosial, belajar dan karir).

12. Menurut Heru Mugiarso (2007) konseling kelompok merupakan layanan konseling yang diselenggarakan dalam suasana kelompok. Materi umum layanan konseling kelompok diselenggarakan dalam kelompok yang memanfaatkan dinamika kelompok yang meliputi segenap bidang bimbingan. Masalah tersebut dilayani melalui pembahasan yang intensif oleh seluruh anggota kelompok.

13. Menurut Prayitno (2004) layanan konseling kelompok pada dasarnya adalah layanan konseling perorangan yang dilaksanakan didalam suasana kelompok. Disana ada konselor dan ada klien, yaitu para anggota kelompok (yang jumlahnya minimal dua orang). Disana terjadi hubungan konseling dalam suasana yang diusahakan sama seperti dalam konseling perorangan yaitu hangat, permisif, terbuka dan penuh keakraban. Dimana juga ada pengungkapan dan pemahaman masalah klien, penelusuran sebab-sebab timbulnya masalah, upaya pemecahan masalah (jika perlu dengan menerapkan metode-metode khusus), kegiatan evaluasi dan tindak lanjut.

14. Menurut Winkel (2007) konseling kelompok adalah suatu proses antar pribadi yang dinamis, yang terpusat pada pemikiran dan perilaku yang disadari.

15. Menurut Tatik Romlah (2001) konseling kelompok adalah upaya untuk membantu individu agar dapat menjalani perkembangannya dengan lebih lancar, upaya itu bersifat pencegahan serta perbaikan agar individu yang bersangkutan dapat menjalani perkembangannya dengan lebih mudah.